時間：2025-10-30 17:17 信息來源：灌云縣教育局[ 大 中 小 ] 瀏覽次數： [ 打印 ] [ 關閉 ] [ 收藏 ]
2025年10月27日，江蘇省小學數學名師工作室（主持人：孟霞）第六次集中研修活動在灌云縣楊集中心小學成功舉辦。本次活動以“深化課堂實踐，促進專業共生”為主題，匯聚工作室成員、特邀專家及灌云縣骨干教師近百人，旨在為小學數學教學改革提供新思路。
活動中，5節不同學段的數學課依次呈現，聚焦數概念、規律探究與估算等核心內容，將生活實際與課堂教學深度融合：
姚琪（灌云縣楊集中心小學）執教二年級《認識100》，以“校園劇場數數”導入，通過擺小方塊、撥計數器操作直觀呈現“十進制”過程，融入100分試卷、百家姓等文化元素，實現數感培養與文化浸潤的雙重目標。
方婷（常州市新北區西夏墅中心小學）的《認識10》（一年級）以“9和0爭大小”趣味故事切入，借助擺小方塊、計數器操作深化“滿十進一”概念，結合數軸、涂色練習等多維表征，夯實低年級數的概念基礎。
紀紅艷（淮安市楚州實驗小學）帶來三年級《間隔排列》，通過手帕與夾子等情境引導學生觀察規律，引導學生通過“畫一畫、數一比”活動自主探究“兩端物體數量關系”，開放性問題設計滿足差異化學習需求。
李嘉新（宿遷經濟技術開發區金雞湖路小學）執教六年級《估算》，創設購物場景，引導學生靈活運用“估大”“估小”策略解決實際問題，小組討論深化策略意識，凸顯數學應用價值。
左小平（南京外國語學校明遠小學）執教三年級《間隔排列》，從生活案例出發，系統構建“首尾相同（差1）、首尾不同（相等）、環形（相等）”三類模型，邏輯嚴密層層遞進。
灌云縣教師發展中心副主任葛再曉作《做思共生：基于理解的小學數學學科實踐》專題報告，提出教學改革三維路徑：目標升級（素養導向）、方式革新（做思結合）、成果轉化（區域輻射）。倡導低段"具象操作"、中段"問題轉化"、高段"數學建模"的階梯式實踐體系，通過思辨場景創設促進深度學習。
工作室主持人孟霞總結強調教學改革應以“真情境、探究點、活思維”為基點：1.情境化學習需將抽象問題轉化為真實挑戰，推動學生角色轉型；2.結構化環節設計應構建"探索反思驗證"循環，搭建思維進階錨點。這一改革路徑既呼應了素養導向的教育轉型需求，也為師生共創思維賦能型課堂提供了可落地的實踐范式。
活動通過示范課例與理論指引，生動呈現核心素養落地的多維路徑。參與教師表示將加強生活聯結與思維訓練，推動數學教學從知識傳遞轉向素養培育。
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